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时间:2016-12-12 12:12:12  来源:转载  作者:admin

 

3、生物实验改革和探究活动的效果

我们在九级4-6班进行了实验考查,如用显微镜观察植物细胞,探究种子成分,鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后,对用显微镜观察植物细胞的实验进行考查,这个实验既考查了显微镜的使用,又考查了临时装片的制作,也考查了对细胞结构的认识,为后面的生物实验打下基础。我参照了高中毕业生物实验考查《显微镜使用和临时装片制作》的方式及评分标准,三分之一的学生在5分钟内完成,评90分以上;多数在8分钟内完成,评80分以上;极个别的学生在教师指导下完成的,评60分。这样通过实验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学习生物课的兴趣。综上所述,通过实验教学,培养了学生学习生物科学的基本方法,认真的科学态度,发展智力,提高了学习生物的兴趣,从而提高了生物教学的质量。如九年级4-6班171人参加期末考试,平均成绩88.8分,优生率90.2%。其中四班人平94.2分,优生率95%;满分有八人,占全校的三分之一。

4、结束语

探究性学习是课程改革的要求,探究性实验教学是生物教学中重要的实践活动。生物教师应顺应时代的发展,积极探索新的课程要求下生物教学的方向,多挖掘探究性实验内容,增强探究性实验数量,努力提高教学质量。教师教学应以人为本,培养学生的创新精神和科学素质,生物课程改革多做贡献。

 

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